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        《§4.1K3V主泵--調節器安裝》混合翻轉課堂教學設計
        資料類別
           機械機電教案
        課程(專業)
          工程機械液壓系統故障排除
        關鍵詞
          翻轉課堂|工程機械
        適用年級
          中職
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        文件大小
          666K
        發布時間
          2020-05-01 18:04:00
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        發布人   kj008

         內容簡介:     物體的受力分析與受力圖教學設計
           指導思想:以服務經濟發展為宗旨,以促進就業為導向,以綜合職業能力培養為核心,強化校企合作,深化教育教學改革,加快培養一流的技能型人才和高素質的勞動者。文件從不同角度大篇幅地強調了,技能型人才的培訓模式要圍繞經濟發展和就業能力,進行改革和創新,堅持校企合作、工學交替、產教融合,強調在加強專業技能培養的同時,更要注重學生社會能力的培養,提高勞動者的綜合素質,適應現代經濟社會發展的需要。本教學設計,緊緊圍繞職業教育的最高思想,采用混合式翻轉課堂進行設計。
           一、教學內容分析
           《工程機械液壓系統故障排除》教材是我院工程機械專業的專業核心課程,學生進入三年級以后開設的科目。液壓傳動系統主要涉及以下五個方面的內容: 動力元件(液壓泵)、執行元件 、控制元件 、輔助元件和工作介質。學習了液壓傳動這門課后,學生能達到正確試讀回路,但是作為職業教育,我們的學生走在企業的一線,很多都將成為維修技能型人才,不僅要會看回路,更重要的是能夠維修液壓系統,或者維修液壓元件。如今的職業教育都在探索更高效的校企合作,工學交替,所有的教學模式圍繞的無非就是學生能否無縫對接到企業的工作崗位上,讓課堂的知識和企業對接起來。而我們本次教學內容,是本教材的重中之重, K3V主泵調節器安裝是整個主泵安裝和拆卸中的核心步驟,能否準確快速的安裝調節器,直接反應出學生是否掌握主泵的構成。同時也反應出學生接受該知識點的情況,掌握該內容對后續的其他液壓元件拆卸和安裝有著重要的影響。
           二、學情分析
           1.無夢想、沒自信
           職業學校的學生,長期得不到認可,導致他們中相當一部分同學沒有信心,認為自己是“差生”不被老師喜歡,可有可無。夢想就更不談了,很少有學生,跟筆者或者身邊的其他教師提過,夢想。閑聊的時候,筆者喜歡聽學生,談談自己的人生規劃,很多學生往往都帶著自嘲的語氣調侃自己,夢想是什么?聽到這些筆者很難過,但,這就是我們職業學生的普遍現狀。
           2.學習習慣不好
           沒有夢想,自然就沒有學習的動力,學生們不知道為什么要學習,每天拿著手機,聊天,打游戲,手機不離手,如果偶爾手機被教師集體管理,他們整個人都會不舒服。從來沒有想過,安排一下學習吧。只有在教師的督查下,他們才會勉強的拿出書本,小和尚念經一樣,教師一離開,他們就會立刻放下書本,開始打發“無聊的上學時間”因為長期的混日子,導致他們沒有好的學習習慣。
           3.動手能力強,擅長運用信息化技術
           這是個信息爆炸,科學技術日新月異的年代,年輕一代的學生對互聯網相當熟悉,很多學生很喜歡信息技術,甚至能通過互聯網自習,信息技術,并且能夠達到很高的造詣。從這一點可以看到,我們的學生很聰明,動手能力強。雖然我們的學生有這樣或那樣的不足,但是筆者相信,只要教師正確的引導,巧妙的避 開學生的不足,充分利 用學生的優勢,根據每個學生的特點差異化培養,幫助學生樹立自信心 。 結合學生的特色,筆者充分發揮他們的優勢,降低理論難度,讓學生在動手的過程中感受理論的涵義,在實踐中檢驗理論。另外,在本次課之前,學生已經學習了主泵理論知識的,為本次課的學習,做好了鋪墊。
           三、教學目標
           知識目標
           1. 了解K3V主泵調節器作用;
           2. 掌握K3V主泵調節器的拆卸和安裝方法;
           3. 掌握K3V主泵調節器正確安裝技巧;
           技能目標:
           1. 掌握K3V主泵調節器拆裝步驟;
           2. 掌握工量具的正確使用;
           3. 掌握K3V主泵調節器正確安裝技巧;
           綜合職業能力目標:
           1. 通過學習通APP使用,培養學生利用信息技術,提高自主學習能力;
           2.通過實驗法,現場操作培養學生的操作規范性;
           3.通過討論法和小組成員相互協作,培養學生團隊精神;
           4.通過談論法,鍛煉學生的表達能力,樹立自信心,調動學生學習的積極性;
           5.通過安全教育和實例分析,增強學生安全文明生產意識;
           6.通過觀察法,培養學生發現問題,分析問題并解決問題的能力。
           ..........

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