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        “三階段混合式教學”在中職機電專業課教學中實施的研究

        江蘇省如東中等專業學校 顧丁磊 2020/5/3 20:23:07

           摘要:伴隨我國中職教育模式改革日益創新,三階段混合式教學模式作為一種線上互動及設計引導方法,其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發現,三階段混合式教學模式的應用性與科學性對中職機電專業課教學質量、效率提升影響頗大。本次研究將對“三階段混合式教學”在中職機電專業課教學中的開展實施進行分析研究,為下一步工作開展提供依據參考。
           關鍵詞:混合式教學;三階段;機電專業
          
           前言:三階段混合式教學模式是當下我國中職機電專業課教學要形式之一,具有較大的意義影響。然而現階段有關我國“三階段混合式教學”在中職機電專業課教學中實施研究相對較少,基于該問題現狀,要求行之有效的方法對其進行分析研究,如課前線上預習設計、課上重點講解、課后線上實踐等,本次研究對三階段混合式教學在中職機電專業課教學中的開展實施進行分析,有十分重要的理論意義。
           一、“三階段混合式教學”概述
           隨著我國教育體制改革不斷深入,網絡信息技術日益普及應用,新型教學模式應運而生。其中,三階段混合教學模式尤為突顯。三階段混合教學模式主要是指將傳統課堂教學進行改革創新,結合網絡技術、媒體技術等構建成課前、課中、課后三階段教學體系。將預習、教學、復習等進行一體化融合,通過線上、下線、課前、課后等多方面設計,對學生學習質量提升及核心素養培養奠定堅實基礎。
           二、中職機電專業課教學中“三階段混合式教學”應用分析
           (一)課前線上預習設計
           中職教育作為我國應用型人才培養模式,其重要性不言而喻。在中職機電專業教學當中對其“三階段混合式教學”進行引用十分關鍵。課前線上預習是提升學生學習能力與預先掌握的重要基礎。在其實際設計過程當中教師需要從調動學生興趣入手,將興趣引導與課前預習進行融合[1]。首先,教師通過信息網絡技術應用,將教學內容制作成媒體課件,其后運用網絡教學平臺將教學內容傳輸當中。并根據教學要求進行任務下發,讓學生可以自主進行學習了解。其次,在實際學習及課前預習設計當中,教師需要對其進行答疑設計,針對學生存在的困惑及不解進行有效解答,將學生的疑惑消除在課中學習之前。最后,教師可以通過線上教學平臺對學生預習成果進行評估,起到調動學習興趣及鞏固預習成果的實際作用。
           (二)課上重點講解
           課上階段是三階段混合式教學的重要核心實質,起到承上啟下的重要作用。在課上重點階段教師需要對課堂教學進行認真設計、布局。中職機電專業不是簡單的理論學科,而是需要理論結合實踐及實際操作的專業課程。首先,在課上教學中教師需要對課前線上預習結果進行評估,對預習過程中學生存在的疑點、難點等進行逐一講述,讓學生在可以輕松、愉快的進行課中學習。其次,結合中職機電專業實際案例,以數控機床操作及構造原理為例,通過三維模型設計及動畫效果營造,讓學生在課中可以更為直觀清晰的掌握其核心實質,包括:數控機床的構造原理、運行功能、操作流程等。教師在此時應該對數控機床及相關理論知識進行重點講解,提升學生的記憶印象及體驗經驗。最后,在完成課上教學后,教師可以可通過下發習題及章節等方式。布設課后復習任務,讓學生可以在課后進行自主學習,進而為更為科學、高效的掌握中職機電專業知識奠定堅實基礎。
           (三)課后線上實踐
           課后線上實踐階段是三階段混合式教學模式的關鍵時期,也是其鞏固機電專業知識及提升學習成果的重要階段。在該階段教師可以通過線上教學平臺對其學習任務進行下發,將機電專業教學內容進行案例提取,將案例與實踐進行融合。將復習內容進行媒體課件制作,讓學生可以自主對其進行分析研究,如電氣設備操作運作原理中教師通過課件制作,讓學生對電氣設備操作運行模型進行熟悉掌握,并將自身操作要點及技術層面進行匯總,將最終答案利用線上教學平臺進行傳輸[2]。教師最為其進行學習評估及成績打分。在此過程中不在以教師為教育主體,而是將教師轉變為引導因素,從激發學生自主學習及興趣提升入手,培養了學生對問題的發現意識、探索意識及處理思維。因此,課后線上實踐對提升中職機電專業教學質量十分有利。
           (四)成果評估
           通過課前自主學習、課中重點講解、課后復習鞏固等方式開展,先對教學成果進行評估分析,以機電專業課程教學為案例,相對于開展該模式前效果如下:第一、通過有效開展三階段混合教學模式,提高了中職學生對機電專業知識的理解掌握。將學習模式進行全方位立體化構建。通過線上、線下等方式進行對所學知識進行深入關聯,且將教學內容的核心實質進行有效延展,讓學生印象更為深刻。第二、加深了理論與實踐的系統融合,將學生對機電知識及理論應用進行全面實踐性融合,從體驗操作、發現問題、總結經驗等層面大幅度提升、鞏固,為素質教育及核心培養奠定基礎[3]。<(未完,下一頁

          

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