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        淺議中職學校班級凝聚力的形成

        四川省劍閣職業高級中學校 羅春清 2020/5/3 9:38:20

           【摘 要】社會是變化發展的,對于中職學校的提高班級凝聚力來說更要適應社會發展的實際情況和要求,并且做出實時有效的教學調整。本文對提高中職學校班級凝聚力的形成進行分析、論述各方面要素,提出提高中職班級的凝聚力有效的措施和對策,達到建立一個目標明確、生機勃勃、團結向上、具有戰斗力的班集體。
           【關鍵詞】 中職學校 班級的凝聚力 對策
          
           中職學校班集體作為中職生學習成長過程中的一個重要組成部分,她是學生成長的搖藍。實踐證明,良好的班集體始終激勵著學生不斷進取,主動、健康地成長,充滿激情地投入學習、生活當中去。班主任是班集體的建設者、領導者,是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養好,要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活,要把一個班級搞活,心向一處看,勁往一處使,建立一個具有很強凝聚力的集體,班主任必須作出相當的努力。筆者從事數年班主任工作,要提高班級的凝聚力,應該做到以下幾點對策:
           一、建立能干的班委“領導班子”是班級凝聚力形成的關鍵。
           一個成功的班集體,班干隊伍作為聯系班主任與學生的橋梁,作為班主任的助手,他們工作能力的高低,工作方法的對錯,在同學中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
           如何建立起能干強有力的班委呢?
           (1)開學伊始,就要了解學生的入學材料,進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好,哪些學生工作能力比較強,哪些學生比較活潑,哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。
           (2)通過聽他們的自我介紹,對學生有了個更進一步的了解。最后根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好,工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務,提出希望。只要準備充分,了解深入,所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌,井然有序,而他們也必會成為班級的中堅力量。
           (3)選出了班委,就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們,發揮他們的主觀能動性與工作的積極性,使他們有一個寬松的工作環境,使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅,而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干的工作責任心加強了,各項工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變為“我要班主任指導著做”,積極性、主動性大大提高。
           當然,對一些必須由班主任解決的事情,班主任必須親自解決,而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班干部,對他們提出過高的要求,使班干的工作處于被動地位,影響了他們工作的積極性,不利于班級凝聚力的形成。
           二、班主任高度關心、愛護班級學生是班級凝聚力形成的金鑰匙。
           作為“一家之長”,班主任應該關心這一集體,愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們,關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護,體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上,充滿溫暖,充滿愛意的集體,有極強凝聚力的集體。(1)班主任愛學生,必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術業有專攻,如是而已!”的說法。班主任不要以老師自居,動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的,老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。
           (2)對學生要公平,一視同仁,不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情,巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個集體。
           (3)班主任愛護班級,關心學生不應表現在語言上,更重要的要落實到行動上。從小事做起,從點滴做起,使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病,你上去輕輕關心幾句,并為之送來了藥片,常說“受滴水之恩,當涌泉相報”,學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動,對此筆者深有體會:一個晚上,我曾送學生去醫院并脫下自己的毛衣給學生披上。這一點小事,學生始終記在心里,后來她曾在周記中對我說“老師,謝謝你……祝好人一生平安”。我曾整夜地陪伴在生病的學生的身旁,一宿沒睡,盡管我認為是班主任應該做的,但學生卻不這么認為。這位學生家長給我寫了感謝信,學生也周記中寫道“老師,你是好人……謝謝你”。這兩件事使我深深地懂得,只要班主任能真情付出,學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情,有關愛,我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
           三、確定班級共同的目標是實現班級凝聚力形成的導航器。
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