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        立足新時代 ,新工科類“雙創型”人才培養的探索與研究

        重慶郵電大學移通學院智能工程學院 張濤然 2020/2/16 13:04:01

           摘要:本文以重慶郵電大學移通學院智能工程學院為例,系統闡述了智能工程學院在“雙創型”人才培養方面,所做出的一系列改革措施,為進一步提升“雙創型”人才的培養模式,提供了一定的理論依據。
           關鍵詞:創新創業 育人機制 四位一體
          
           進入新世紀以來,我國高等教育發生了巨大變化,實現了歷史性跨越。黨的十八大明確把“創新人才培養水平明顯提高”作為全面建成小康社會的重要目標之一,提出大力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。
           如何進一步提高大學生的創新精神、創業意識和創造能力,對民辦高校工科學生創新創業能力培養從理論和實踐兩個方面,進行了多角度、分層次的深入探索。通過“1+1=∞”的育人模式,即學生創新創業和學科競賽團隊+教師指導幫扶=創業孵化的無窮受益,從而形成推動“雙創型”人才培養改革的“第一站”。
           一、以賽促教—創新教學方法,優化教學內容
           創新創業和科技競賽既是學生創新實踐能力的競技,也是指導教師教育教學水平的博弈。創新創業和科技競賽大大促進了實踐教學與行業發展的結合、與科技前沿的結合、與企業的結合,使教師隊伍最終達到了從基礎、專業、創新逐步提高綜合實踐教學能力,從而為培養“雙創型”人才奠定堅實的師資隊伍。
           教師以賽事為紐帶、建立共享協作探索平臺,用競賽工程項目成果推動實踐教學的改革,以促進“雙創型”人才的培養。以賽促教是不同于校企合作、交流培訓的另一種更加切合實際的創新教師培養形態,更可以突出教師教育特色。
           二、以賽促創—為學生搭建學理論、強實踐的雙創平臺
           創新創業和科技競賽為學生搭建了一個學理論、強實踐的雙創平臺,這個平臺要求學生要愛國、要勵志、要求真、要力行,求真學問、知行合一才能跑出中國創新的“加速度”。
           創新和實踐能力在人才培養中居于首要位置,如何有效解決知識傳授、學習主動性和創新能力培養之間的矛盾是本科教學面臨的一個重要課題。多年來智能工程學院人為解決這一課題,進行了艱苦卓絕的探索,也取得了令人振奮的成績。參加創新創業和科技競賽的數量和質量大幅提高,由2015年10人次增至2018年210人次,省部級以上創新創業和學科競賽獲獎種類由2種增至10余種。近三年,我院學子在各類學科競賽中取得佳績。特別是,在第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽重慶賽區中榮獲金獎一項,這是我校在“互聯網+”創新創業大賽中首次獲得金獎,實現了歷史性飛躍;在2018年全國大學生西門子杯工業自動化挑戰賽總決賽中榮獲全國一等獎一項等等。
           創新創業和科技競賽大大提高了學生學習的主動性和創新性,當前我校大學生的創新精神、創業意識和創造能力得到了空前提高。大學生作為社會上最具創新潛力的群體,已全面發力,推動了新理念、新技術、新產品、新業態和新模式的蓬勃興起,成為雙創的重要支撐力量。
           三、賽教融合—“雙創型”人才培養取得顯著成果
           近年來,學院不斷深化人才培養模式,全面推進創新創業教育改革融入人才培養的全過程。堅持以教育教學為主陣地,以創新創業和科技競賽為主抓手,一大批雙創項目和科技競賽案例植入人才培養方案、呈現在課堂教學之中,不僅使師生的創新實踐能力得到全面提升,也為高等教育綜合改革和創新型人才培養探索了一條新途徑,培養了一大批適合就業、創業需求的具有實踐能力的創新型人才。
           1、學生的創新實踐能力顯著提升。近三年以來,智能工程學院學生參加了一系列的創新創業大賽和科技競賽,獲得省部級以上競賽獎項42項,其中國家級6項。學生就業率一直保持在90%以上,學生工程實踐能力得到用人單位的廣泛認可,這體現了學校創新創業教育取得顯著成效。
           2、推進了教學團隊建設。通過參賽驅動,以名師帶動、校校合作、校企合作等方式打造教學團隊,涌現出一批高水平的指導創新創業和科技競賽的導師隊伍,帶動了學院師資隊伍創新能力的大幅提升。利用“校校聯合”平臺,與重慶大學培養了2名“激光加工技術應用于工程訓練教學實踐與創新創業” 的骨干教師等;利用“校企聯合”平臺,已培養5名雙師型教師,并入選重慶市教委“雙千雙師交流計劃”項目。教學相長,通過參賽驅動,形成了富有創新精神和實踐能力的教學團隊,賽教融合教學成果碩果累累。
           四、高等教育綜合改革的推進—全面推進高!半p創”教育改革融入人才培養育人機制
           基于學!八奈灰惑w”的培養模式,建立了“理論教學+實踐教學+創新教學”的人才培養育人機制。針對學生創新意識、創新精神和創造實踐能力的培養,修訂完善人才培養方案,通過總體設計將創新創業教育和實踐培養融入人才培養全過程,構建“四進四出”的人才培養方案,實現雙創“全面教育”。
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