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        凝聚力量 共同發展——市級先進教研組創建歷程及展望

        慈溪市周巷職業高級中學 閔俊 龔仕杰 2018/7/31 14:01:06

           摘要:教研組建設是學校發展的重中之重,通過建設先進教研組,能夠促進教師的專業發展,提升教學質量。建設先進教研組應該從教研組和諧、務實、創新幾個方面入手。
           關鍵詞:和諧 務實 創新
          
           一、專業及教研組概況
           我校電子電器應用與維修專業是省示范專業,市品牌專業,市現代化示范專業。我校電子電工教研組是一個龐大的教研組,共有26人。其中高級教師7人,高級技師15人。
           二、教研組建設之核心
           (一)和諧
           《管子•兵法》上說:“和合故能諧”,就是說,有了和睦、團結,行動就能協調,進而就能達到步調一致。協調和一致都實現了,便無往而不勝。和諧強調的是求同存異、團結友愛、和睦相處,具有弘揚正氣、凝聚人心、溝通感情、增進融合等功能,能夠起到化解矛盾、整和組員關系的作用,形成心齊、氣順、勁足的良好氛圍。那么我是如何來營造團隊的良好氛圍呢?
           1、了解關心組員,加強交流溝通
           在關心團隊成員工作的同時,更加關心團隊中的人,關心團隊成員們的精神追求。成員心之所想,希望所在,是開展教研工作的基礎。人在一起不是團隊,心在一起才是團隊。
           組員之間,由于溝通能力差異、教師個體差異的存在,產生誤解和沖突,是不可避免的。身為組長,消除誤解、解決沖突是組長的首要任務,有效的溝通是最好的渠道。經常組織成員間的溝通,能夠使成員之間相互了解,交換意見,交流思想,發表不同觀點,可以增進理解,減輕壓力,活躍氣氛;在困難面前,客觀分析,權衡利弊,使大家心意相通,共同面對,容易達成共識。有利于成員間的團結,氣氛和諧,消除誤會。
           閑暇之時,在成員之間講講開心的事,說說開心的話,充分調動情緒,營造歡樂氣氛,使團隊一直保持輕松和諧的氛圍,樂觀向上的局面,積極努力的勢頭,既有助于高效的工作,又有助于組員們的身心健康。
           2、組織組內磨課,打造優秀團隊
           “磨課”的過程是辛苦的,可“磨課”卻也能收到良好的效果。在“磨課”的過程中,匯聚了教師的群體力量,這就是團隊的力量。組員們在一次次試教后的研討中,都能知無不言,相互商討,從不同的側面對預設的可能性進行審視,提出進一步的改進意見,以尋求最好的教學效果。每一次的“磨課”活動,都已不再是個體的展示,而是群體的研究行為,突出了教師的合作與互助!澳フn”的艱辛大家共同品嘗,而“磨課”也“磨”出了一堂堂優質課,“磨”出了一批優秀教師,教師們在一次次不厭其煩的“磨課” 中汲取了許多成功的經驗與方法,專業逐漸成長,“磨課”可以打造一個優秀的教學團隊。
           3、組織業余活動,增強團隊意識
           在教研組和諧團隊建設中,組長要胸襟開闊,要樂于奉獻,要善于為團隊建設做好充足的準備及后勤保障工作,使組員們在分享快樂的氛圍中安心、積極工作。要豐富組員業余生活,組織籃球、羽毛球等運動,組織聚餐、釣魚、燒烤、唱歌等活動。促進組員之間的交流與合作,使彼此之間的人際關系變得和諧、和睦,真正擁有自己的“精神歸宿”。這些活動將會使組員放松心情、釋放壓力,激發工作熱情,并促進各項工作的協調發展,更增強了團隊的凝聚力和向心力。
           (二)務實
           有了團隊和諧才能開展務實有效的教研工作。務實可以提高執行力,可以有效避免眼高手低、光說不練現象,可以提高動手能力,可以提高解決問題的能力;那么我們是怎樣打造務實的團隊的呢?
           1、開展校本培訓,提高教師水平
           校本培訓是提升教師專業水平的重要途徑,而合作是校本培訓教研活動的核心,每位教師都有自己的興趣和特長,是合作,讓大家在互補中成熟,在互動中成長。
           我校電子電工專業教師,有些是電子專業畢業,有些是電氣專業畢業,到了我們學校,電子、電氣相關課程都要教,這個是一個比較突出的問題。因此,我們組織了多次的校本專業培訓,組織強電方向的電力拖動培訓、PLC培訓,組織弱電方向的電子制圖培訓、電子線路實訓培訓,挑選專業強、技能過硬的教師進行授課;使每一位教師對電子、電氣兩個專業的知識和技能都有所了解,每位教師在培訓之外,自己再鉆研深入。就拿我自己來說吧,我是電子專業畢業的,來學校工作前,我對強電方面的知識和技能是一竅不通的,后來在我們自己的校本培訓中學習電拖、機床、PLC等等知識和技能,為我的工作和專業教學打下了基礎。
           2、團隊制作微課,提高課堂效率
           我校電子電工專業學生學習基礎較差,可我們這個專業的很多理論知識是比較抽象難懂,有些技能操作演示時學生在下面也看不清,采用微課教學,應該能解決。因此,我們是抱著試試看的心態,組織微課的制作,在微課制作時發揮團隊的作用,大家各自先選題,然后大家根據各自的選題(未完,下一頁

          

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